bom  gente, hoje estou aqui ... para dizer pra vocês como foi díficil pra mim faze meu Tcc ... para quem estuda a distancia é ainda pior ... orientadores á distancia, fica tudo muito difícil... por isso enviarei um ebook para vocês que me ajudou bastante...link abaixo;
https://goo.gl/5wYOQy  boa sorte a todos

Educação geral e educação escolar

Educação geral e educação escolar

Considerando a educação como um ato ou efeito de educar-se, em todos os sentidos, como desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano em geral, visando a sua melhor integração individual e social como diz Ferreira, podemos entender que a educação refere-se à formação do homem em plenitude, tanto no sentido social quanto no individual.

Desse modo a educação é geral quando nos faz perceber que precisamos ser modelados para uma convivência tanto social, como individual, pois a partir do momento em que o indivíduo se insere ao grupo social e sociedade por meio do recebimento de heranças culturais, a socialização ocorre desde essa inserção.

A educação nesse sentido tem como princípio a transferência cultural, para que as pessoas se adaptem a sociedade, a capacidade de desenvolver suas potencialidades, e como decorrência a evolução da sociedade. 

O processo educativo transcende a formalidade escolar, pois uma criança ao falar as primeiras palavras e dar os primeiros passos já consegue assimilar várias aprendizagens através do contato com o mundo.

No âmbito da educação escolar a educação é vista como formal acontecendo de forma intencional e sistemática numa instituição convencional com o objetivo de atingir a plena formação do aluno.

A educação tem, nesse cenário, papel fundamental, sendo a escola o espaço no qual se deve favorecer, a todos os cidadãos, o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de competências, ou seja, a possibilidade de apreensão do conhecimento historicamente produzido pela humanidade e de sua utilização no exercício efetivo da cidadania.

Levantando um olhar critico sobre a educação brasileira podemos perceber que a educação tem passado por inúmeras mudanças, levando sempre com o intuito de melhorias, porém o sistema ainda é ineficiente como comprovam pesquisas onde a educação brasileira está abaixo da média mundial. 

Conforme o Jornal Hoje, o Brasil está entre as três nações que mais evoluíram na educação, nos últimos nove anos, mesmo assim Aparece em quinquagésimo terceiro lugar. A média brasileira foi de 401 pontos. A média geral dos 65 países do Pisa chegou a 496.

Nesse cenário a educação tem que melhorar e muito, para chegar a um nível de orgulho para os brasileiros. Educação é transmissão, Albert Einstein disse: “A Educação é o que sobra depois de ter esquecido tudo o que se aprendeu na escola”. (citado por Seber, pág.09 /1996). Por isso devemos estar atentos às oportunidades que a educação brasileira nos oferece, devemos “enxergar o mundo com os olhos de uma Águia. Veja por vários ângulos a Educação. Entenda que somos criadores e vítimas do sistema social que valoriza o TER e não o SER, a ESTÉTICA e não o CONTEÚDO, o CONSUMO e não as IDÉIAS” (Cury, pág. 65,2003). 

Educação geral e educação escolar

Educação geral e educação escolar

Considerando a educação como um ato ou efeito de educar-se, em todos os sentidos, como desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral do ser humano em geral, visando a sua melhor integração individual e social como diz Ferreira, podemos entender que a educação refere-se à formação do homem em plenitude, tanto no sentido social quanto no individual.

Desse modo a educação é geral quando nos faz perceber que precisamos ser modelados para uma convivência tanto social, como individual, pois a partir do momento em que o indivíduo se insere ao grupo social e sociedade por meio do recebimento de heranças culturais, a socialização ocorre desde essa inserção.

A educação nesse sentido tem como princípio a transferência cultural, para que as pessoas se adaptem a sociedade, a capacidade de desenvolver suas potencialidades, e como decorrência a evolução da sociedade. 

O processo educativo transcende a formalidade escolar, pois uma criança ao falar as primeiras palavras e dar os primeiros passos já consegue assimilar várias aprendizagens através do contato com o mundo.

No âmbito da educação escolar a educação é vista como formal acontecendo de forma intencional e sistemática numa instituição convencional com o objetivo de atingir a plena formação do aluno.

A educação tem, nesse cenário, papel fundamental, sendo a escola o espaço no qual se deve favorecer, a todos os cidadãos, o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de competências, ou seja, a possibilidade de apreensão do conhecimento historicamente produzido pela humanidade e de sua utilização no exercício efetivo da cidadania.

Levantando um olhar critico sobre a educação brasileira podemos perceber que a educação tem passado por inúmeras mudanças, levando sempre com o intuito de melhorias, porém o sistema ainda é ineficiente como comprovam pesquisas onde a educação brasileira está abaixo da média mundial. 

Conforme o Jornal Hoje, o Brasil está entre as três nações que mais evoluíram na educação, nos últimos nove anos, mesmo assim Aparece em quinquagésimo terceiro lugar. A média brasileira foi de 401 pontos. A média geral dos 65 países do Pisa chegou a 496.

Nesse cenário a educação tem que melhorar e muito, para chegar a um nível de orgulho para os brasileiros. Educação é transmissão, Albert Einstein disse: “A Educação é o que sobra depois de ter esquecido tudo o que se aprendeu na escola”. (citado por Seber, pág.09 /1996). Por isso devemos estar atentos às oportunidades que a educação brasileira nos oferece, devemos “enxergar o mundo com os olhos de uma Águia. Veja por vários ângulos a Educação. Entenda que somos criadores e vítimas do sistema social que valoriza o TER e não o SER, a ESTÉTICA e não o CONTEÚDO, o CONSUMO e não as IDÉIAS” (Cury, pág. 65,2003). 

 Hobbes concebe o homem no estado de natureza, como nega a existência da justiça nesse estado e como a justiça surge, no estado social, a partir do contrato social?

Hobbes descreve o homem no seu estado de natureza como egocêntrico, individualista e inseguro. A justiça para ele é a regra da razão, sendo contraria as nossas paixões naturais, que nos levam ao orgulho, a injustiça, vingança... No estado social a justiça surge como um pacto que os homem são forçados a respeitar, pois os homens estão condicionados ao Estado pelo simples fato de já nascermos cidadãos.    

RESUMO TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Após a leitura das informações sobre Pedagogia e o curso de Pedagogia, responda as questões a seguir:

1) Identifique a origem do termo pegagogia?

 Pedagogia emana de duas palavras gregas: pais, paidos, criança; e ego, conduzo,guio. Logo, pedagogia etimologicamente significa aquele que conduz a criança.segundo Saviani.(SAVIANI, 1985, p.27). Atualmente, define-se a Pedagogia como a ciência e a arte de educar.

2) Elabore um resumo sobre as tendências pedagógicas brasileiras destacando o papel da didática em cada uma delas?

As principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas, segundo Libâneo (1990).

As tendências liberais são:Tendências Liberais, no sentido de uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual. São elas:

·                    Tradicional Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.

·                     Renovadora Progressiva -  Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso.  Nesse ritmo o papel da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social. Dispõe da ideia que ele “só irá aprender fazendo”, valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem. O professor é um facilitador.

·                    Renovadora não diretiva (Escola Nova) – Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil. É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as. Essa tendência enfatiza os processos de desenvolvimento das relações e das comunicações, tornando secundária a transmissão de conteúdos .

·                     Tecnicista – Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como behaviorista. Neste método de ensino o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais; sendo sua prática extremamente controlada. Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.

Na linha de ensino Progressista vemos como métodos uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo. O desenvolvimento e popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista, que se ramifica em três correntes:

·                    Libertadora – Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. Centraliza-se na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com os alunos.

·                    Libertária – Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a educação estética. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos pelos alunos e o professor é tido como um conselheiro à disposição do aluno.

·                    "Crítico-social dos conteúdos” ou "Histórico-Crítica" - Tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70, acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade; por meio da aquisição de conteúdos e da socialização. É o mediador entre conteúdos e alunos. O ensino/aprendizagem tem como centro o aluno. Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.

ESTRUTURA METODOLÓGICA PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

ESTRUTURA METODOLÓGICA PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

1. TEMA GERAL DO TRABALHO

É o assunto amplo abrangente, que contém um dos aspectos do tema específico.

2. TEMA ESPECÍFICO

É criado a partir da hipótese. Será o título do futuro trabalho. Indicam o conteúdo desenvolvido.

3. PERGUNTA DE PESQUISA ou PROBLEMA DE PESQUISA

É o mais importante do projeto, é ponto vital na construção do projeto de pesquisa.

Deve ser composto de uma pergunta que começa com “Como”, “Qual a relação”, “De que forma” ou expressões semelhantes. Ex: Qual é o impacto do efeito estufa no aquecimento global?

4. OBJETIVOS

É composto de objetivo geral e objetivos específicos.

4.1 OBJETIVO GERAL

O objetivo geral é a repetição da pergunta de pesquisa, mas não é em forma de pergunta e tem início com expressões do tipo:“Identificar”,“Relacionar”,“Mensurar”, “Desenvolver”, “Propor”, etc.

 Ex: Identificar o impacto do efeito estufa no aquecimento global.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos se reportam às etapas do trabalho que serão seguidas para chegar ao objetivo geral, para tanto os mesmos são considerados o desdobramento do objetivo geral.

Ex: 1- Identificar as consequências do efeito estufa. 2- Identificar as causas do aquecimento global. 3- Relacionar as consequências do efeito estufa com as causas do aquecimento global.

5. JUSTIFICATIVA

Escrever em poucas linhas a razão de se estudar esse tema e esse assunto especificamente (o assunto que se pretende aplicar a pesquisa). A justificativa deve ser teórica e empírica, ou seja, mostrar a utilidade da pesquisa, tanto para a academia quanto para a sociedade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Após a conclusão, seguem as referências. Deverão seguir as normas da ABNT (consultar o manual da Radial).

Norteamento para desenrolar os objetivos:

Objetivos Gerais

Avaliar, analisar, aplicar, apreciar, comparar, compreender, conhecer, considerar, crer, demonstrar, desenvolver, reconhecer, saber, usar, aceitar, assumir, cooperar, gostar, interessar-se por, julgar, manifestar, prever, reforçar

Objetivos Específicos

Anotar, apontar, caracterizar, calcular, coletar, determinar, deduzir, definir, descrever, detectar, discriminar, distinguir, dizer, desdobrar, especificar, aumentar, explicar, estruturar, estabelecer, escolher, elaborar, exemplificar, formular, grupar, identificar, indicar, listar, planejar, preparar, relacionar, responder, representar, selecionar, transferir, aplicar, assimilar, classificar, contrastar, diferenciar, enunciar, escolher, exemplificar, listar, formular, localizar, responder, resolver, selecionar, sintetizar.

"Cada qual sabe amar a seu modo; o modo, pouco importa; o essencial é que saiba amar." (Machado de Assis)



Explique tal frase de George Gusdorf: "A linguagem fornece a 

senha de entrada no mundo humano".

Esta frase nos comunica que todo ser vivo tem sua linguagem própria, incluindo os homens, essa linguagem é a porta de entrada para a sociedade, onde todos interagem, das mais diversas formas, sejam por palavras, gestos e ações. A frase criada por Gusdorf vem trazer exatamente essa ideia, onde podemos considerar que para entrar no mundo humano, ou seja, ter reconhecimento como ser social, é possível somente através da linguagem, que é a senha que abre as portas para esse mundo.